בקריאה שטחית הפכה לנורמה, וזה מאיים המוח שלנו

הפכנו להיות אחרת לקבל מידע להטמיע

תסתכל סביב בפעם הבאה אתה נוסע במטוס. הלוחות עכשיו שניתנו לילדים במקום מוצץ. תלמידים צעירים יותר לקרוא על סמארטפונים, משחקי וידאו משחק ישנים. הורים ואת נוסעים אחרים שקועים ספרים אלקטרוניים או גלישה האלקטרונית וחדשות.

כל במצב הזה משתלב מטמורפוזה בלתי נראית: רשת עצבית, שנתנה לנו את היכולת לקרוא עדין, אך משתנה במהירות. ועל ההשלכות של שינוי זה ישפיע על כל.

אם לשפוט לפי מה Neurosciences עכשיו ידוע, לפני למעלה 6000 שנה, הופעתה של אוריינות הובילה הופעתה של רשת עצבית חדשה במוח שלנו. זה התפתח מנגנון פשוט כדי לפענח את המידע הבסיסי כגון מספר עזים בעדר, עד עכשיו קשה מסודרים על ידי קריאת המוח. ובזכותו יצרנו אחד התהליכים הקוגניטיביים והרגשיים החשובים ביותר: רכישת ידע, בנמקו ידי אנלוגיה, ויצירת מסקנות, אמפתיה, סְפִירַת מְלַאִי ואת הדור של רעיונות. אבל עם מעבר טפסים דיגיטליים של קריאת התפתחותם איים.

זה לא רק בחדשנות טכנולוגית עיתון האופוזיציה ותקשורת אלקטרונית. לדברי הסוציולוג שרי Torkl (שרי טורקל), אנחנו כחברה לא לעשות טעויות כאשר Innovate, וכאשר אנו להתעלם ממה נהרס בתהליך של חדשנות.

"חוסר סבלנות קוגניטיבי" יכול לשלול מאיתנו חשיבה ביקורתית

ממחקר אנו יודעים כי על מנת לקרוא את הרשת העצבית לא מועברת גנטי כמו חזון או שפה. עבור הפיתוח שלה דורש את ההגדרה הנכונה. הרשת ואז מתאים את עצמו לדרישות המצב: מערכת הכתיבה והביצועים של התקשורת בשימוש.

מדיה דיגיטלית השולטות היום, לתרום לפיתוח של תהליכים, שמתמקדת במהירות, ריבוי משימות עיבוד כמויות גדולות של מידע. ובכל רשת עצבית מסתגלת אליהם.

כתוצאה מכך, זמן ותשומת לב פחות ניתן תהליכים איטיים טיפוסיים לקריאה מתחשבת: בניית המסוף, ניתוח ביקורתי, אמפטיה. והם נחוצים למידה בכל גיל.

מגמה זו מדברת יותר ויותר מורים ופסיכולוגים. לדברי המורה מארק Edmundson (מארק Edmundson), תלמידים רבים באופן פעיל להימנע ספרות קלאסית מאה XIX XX ואת, כי אין להם הסבלנות עבור מילות ארוכות ועמוקות.

ההתרגשות היא לא כל כך הרבה "סבלנות קוגניטיבי" של ילדים, אבל העובדה שקרים במרכזו. כלומר, חוסר היכולת הפוטנציאלית לקרוא עם רמת ניתוח ביקורתי, שהוא הכרחי להבנת הרעיונות סיבות מורכבות. זה יכול להיות בדיוני או טקסטים מדעיים, צוואות, חוזים או בכוונה מבלבל הצעות מדיניות.

חוקרים רבים אומרים כי הקריאה מן מוביל המסך לבעיות עם הבנה הנקראת על תלמידי בית הספר והסטודנטים הבכירים. לדוגמא, פסיכולוג נורווגי אנה Mangen (אן Mangen) יחד עם העמיתים בחנו כמו קשישים תופסים את אותו חומר על מדיה שונה. המדענים שאלו שאלות תלמידים על הסיפור, העלילה של מקורב כל המתבגרים (סיפור אהבה מלא תשוקה). אחת ממחצית מהנשאלים לקרוא את הטקסט בצורה אלקטרונית, והשני - על נייר. אם לשפוט לפי התוצאות, שהאחרון להבין טוב יותר את הקריאה. הם מקלים על פריטים ברשימה לספר את הסיפור בסדר כרונולוגי.

בקריאה שטחית הפכה לנורמה החדשה. אנו מבחינים כמה ביטויים, אבל בשאר הטקסט מנוהלים רק דרך העיניים. או לקרוא את השורה הראשונה, ולאחר מכן מחפש מילת מפתח.

כתוצאה מכך, לא היו לנו זמן להבין קטעים קשים להבין את רגשותיהם של אחרים, להבין את היופי ולהפוך דעה משלכם.

חלקם גם מציינים כי תחושת המישוש בעת קריאה על נייר, מוסיפה קצת גיאומטריה ומילות מרחבית השייכים טקסט. כפי שציין הסופר אנדרו פייפר (אנדרו פייפר), אנשים צריכים ידעו היכן הם נמצאים בזמן ובמרחב. אז נוכל חזרה למקומות מסוימים בטקסט וללמוד דרך קריאה חוזרת.

השאלה היא מה קורה עם ההבנה של ילדים וצעירים לדפדף את הכתובת על המסך. הטקסט הזה הוא נטול מרחבית שייכת, וזה מעודד לחזור אליו. לדברי החוקר תמי Kattsir (תמי קציר), את ההשפעות השליליות של קוראי מסך ניכרות כבר בכיתות הרביעי והחמישי. וזה יכול להשפיע לא רק על ההבנה, אלא גם להתפתחות של אמפתיה.

ההפסד של חשיבה ואמפתיה קריטיות ישפיע על כולם. זה ישפיע על היכולת שלנו לנווט זרימה מתמדת של מידע, שאינו מאפשר להבחין בין שקרים ודמגוגיה מן האמת.

אתה עדיין יכול לתקן את זה

מי עוסקת מדעי המוח, שם הוא אומר כי לא מזדקן, "השתמש בו או לאבד אותו." זה נשמע מבטיח, כי זה מצביע על כך שיש לנו בחירה.

כל ההיסטוריה הזו עם השינויים המתרחשים המוח בעת קריאה, זה עדיין לא נגמר. יש לנו את הידע ומחקר, וטכנולוגיה, לזהות אותם לתקן את המצב, כל עוד הם עדיין לא השתרשו. עלינו לטפח סוג חדש של מוח - המוח "אוריינות כפולה, "היכולת להתעמק בקריאה במקורות דיגיטליים ומסורתיים.

מכאן זה תלוי מאוד: היכולת שלנו לנסות על הנקודה של מישהו אחר מבט ואת להבחין בין אמת לשקר; היכולת של ילדינו ונכדינו להעריך וליצור יופי; ההזדמנות ללכת מעבר השפע של מידע עדכן ליידע רווח וחכם, כל כך הכרחית להתפתחות החברה.